转自：新安晚报

　　走进霍山职业学校新能源汽车实训中心，清脆的金属敲击声与热烈的师生讨论交织在一起，形成了一曲激昂的“混响”乐章——这就是该校打破传统教学窠臼，重构课堂教学新生态的一个生动缩影。

　　“企业需要的是具有操作能力的技术人才，而我们的课堂还在照本宣科，理实分离，这种传统教学方式必须彻底改变。”该校校长倪林介绍，“面对新形势，职业学校亟须进行一场深刻的‘课堂革命’。”

　　为此，该校提出以学生技能操作为核心，实行“文化基础+专业理论+专业技能”的模块化教学方式。在智能制造课堂上，项目式学习成为新常态，教师将企业真实订单转化为教学任务。机械加工车间，新“学徒”在老“师傅”的指导下，精心打磨着刚出炉的金属制品；茶叶制作实训室，22级现代农艺专业的学姐弯下身子，手把手地指导学弟学妹烘焙霍山黄芽……这种“教室即车间、车间即课堂，学生即学徒、教师即师傅”的变革，渗透在该校的每个角落。

　　近年来，该校先后投入资金近3000万元，新建汽修实训中心、机械加工(数控技术)中心等20多个实习实训室，为相关专业的实习实训教学提供有力的保障。2024年度，该校学生参加省市多项比赛，获得省、市一等奖8个，总奖项近50个。沈守国、葛俊杰、张晶等三位老师分获教师组省赛二、三等奖。

　　“把讲台变成操作台，让黑板变身孵化器。职业教育课堂的觉醒，不仅是教学形式的创新，更是育人逻辑的重构。”该校党总支书记刘太金充满信心地说：“课堂无界，未来已来。这种以学生发展为中心、与产业发展同频共振的教学新生态，正在为技术技能型人才成长打开更广阔的天地。”程先畏