数字化浪潮席卷下，我国众多教育学科领域迎来前所未有的变革契机，体育教学也不例外。在此背景下，高校体育学科为实现教学体系创新，必须主动适应数字化改革趋势，通过构建数字化资源库，以数字技术赋能教学内容完善、教学模式丰富、增强师生互动、优化考评机制，才能更加深刻体现人本思想、提升体育教学质量，才能充分发挥数字化技术优势，促进师生共享数字化转型的红利，实现技术与教育同频共振、相得益彰。
资源为根，推动高校体育数字化教学内容转型
首先，在高校体育教学向数字化迈进的过程中，数字化资源是实现教学内容转型的重要驱动力。鉴于传统教学因教材和教师经验局限而呈现的单一性，当下互联网的普及为高校体育教师提供了丰富的资源获取渠道。引入云端教学资源不仅有助于学生随时随地学习，还能以生动画面和互动体验深化学生理解。以射箭教学为例，教师可从专业体育数据库中找到详细动作分解视频，将抽象动作直观、全面地展现给学生，避免传统教学中因学生视线受阻造成的信息传递不当。
其次，数字化资源因具有较强的扩展性、再生性与共享性，一方面能够避免教学内容落伍。具体表现为，体育领域新规则、新技术、新训练方法层出不穷，通过整合网络课程、教学视频、虚拟仿真软件等数字化资源，高校在为学生提供更加生动、直观的体育学习体验的同时，能迅速将这些新元素融入体育课堂教学。另一方面有助于打破高校间的壁垒，促进教学内容整体水平的提升。各高校可建立资源共享平台，便捷地分享本校特色体育课程资源，依托优势资源的交互融合，推动体育教学内容朝着更优质、更完善的方向发展。
育人为本，强化高校体育数字化教学模式创新
首先，在育人为本理念指引下，利用数字技术打造互动式教学模式。在高校传统体育教学中，师生互动常受时空限制，而借助数字化工具，教师可在课前通过在线学习平台发布课程相关视频、资料，引导学生预习并提出疑问；课堂上，教师可利用多媒体设备展示动作要点，组织小组讨论与实践，鼓励学生实时反馈学习感受；课后，教师通过大数据分析系统为学生布置个性化作业，并在线答疑，形成完整的互动闭环。
其次，应创新融合式教学模式，将体育教学与其他学科知识通过数字化手段融合。例如，在讲解运动生理学知识时，利用虚拟现实技术模拟人体运动时的生理反应，让学生直观了解运动与身体机能的关系。同时，可以将体育精神、体育文化融入数字化教学内容，通过播放体育赛事背后的励志故事视频，让学生更深刻地感受体育竞技所蕴含的坚韧不拔、团结协作等精神，实现体育的育人价值。
再次，以实践拓展教学方式。基于各类数字化体育平台的便捷功能，高校可举办多样的线上体育社团活动，如线上跳绳比赛、线上健身操大赛等，并通过专属体育小程序或在线社团交流群，定期举办瑜伽、舞蹈、武术等兴趣小组活动，让学生在专业教师线上指导与成员相互鼓励下持续锻炼。
数字赋能，拓展高校体育数字化教学评价体系
首先，借助数字化手段能够实现评价主体多元化。传统体育教学评价往往以教师评价为主，难以避免主观因素影响。而通过在线教学平台，学生可以参与自我评价，根据系统记录的个人运动数据和学习过程，客观分析自己的进步与不足。此外，家长也能通过关联的移动端应用，了解学生体育学习情况，形成全方位的评价网络，使评价结果更加客观公正。
其次，以数字化技术赋能构建多维评价指标体系。除了传统的体育技能考核，数字化技术可以纳入更多维度的指标。例如，利用运动传感器监测学生在日常锻炼中的运动强度、运动频率、运动时长等数据，将其作为学生体育参与度的评价依据；还能借助学习管理系统，分析学生在线学习体育理论知识的时间、参与讨论的积极性、作业完成的质量等，全面衡量学生的理论学习成效。
再次，以数字化技术提升教学评价的时效性。传统评价方式周期长、反馈滞后。通过自动化评价软件，能实时对学生的体育学习情况进行反馈。在学生完成线上体育作业或参加线上测试后，智能系统能立刻给出成绩与详细分析，指出问题所在。教师也能随时查看学生的学习进展，及时调整教学策略，促进体育教学质量的持续提升。
服务至上，定制高校体育数字化教学智能档案
首先，数字化教学档案在内容构建上能更好地体现学生本位的教学理念。应用数字技术，能全面追踪每位学生的体育学习历程，记录学生在课堂上体育技能考核成绩的同时，细致收录学生参与课外体育活动情况，包括参加社团运动赛事的表现、日常自主锻炼的时长与项目等。此外，档案还会保存教师对学生体育学习的阶段性评语、个性化的训练建议，以及学生自身的体育学习目标与反思总结，形成一份完整且立体的体育学习“自画像”，为当下的体育学习精准推荐个性发展资源。
其次，在学生发展支持方面，数字化智能档案将为学生升学、求职等提供有力支撑。升学时，招生单位可通过档案直观了解学生的体育特长、综合素质、运动天赋等信息，为选拔提供参考。求职时，针对对员工身体素质有要求的岗位，企业能够从档案中知晓学生的运动能力与坚持体育锻炼的自律程度，评估岗位适配性。同时，学生可借助档案回顾成长轨迹，明晰自身优势与不足，规划未来体育学习与发展方向，真正实现以服务为导向，全方位满足学生在体育学习及长远发展中的需求。
〔作者：王化龙、刘向阳，单位：重庆人文科技学院体育学院〕
