现在的孩子是互联网原住民，很容易学会快速检索答案，获取知识。在智能时代，如何激发幼儿的好奇心、创造力和思考力？老师又怎样运用新技术，以儿童的视角用好AI，科学助力幼儿思辨？

【发现生活中的问题】

大雨过后，操场上还有很多水，现在怎么又都没了？……徐汇区印象幼儿园老师刘倩芸带着孩子们展开“雨水去哪儿了”的第一次探索——寻找排水口。带着疑问，孩子们先在校园里找答案。“雨水是不是被土壤吸收了？”“是植物在‘喝水’吧？”“是进了下水管吧。”……校园里的雨水有自己的“通道”，马路上的排水口的通道在哪里？

周末，孩子们和家长继续寻找雨水的去向，发现身边到处都有排水口。为了寻求答案，小伙伴翻开图书，寻找线索；打开手机，查找网络视频资源；有的还向智能助手提问，希望找到更准确的答案：原来，城市地下隐藏着一张庞大而复杂的排水网络。幼儿园请来相关领域的工程师，为孩子们带来一场生动的城市排水科普活动。家里的排水口怎样保持通畅？污水如何变干净？……回到家，孩子们发现家里的排水口也需要安装滤网，并定期清理。

徐汇区康沁幼儿园把科学探索玩成“连续剧”。在儿童剧表演中，大班幼儿在卡通人物的“减肥餐”探索中，理解什么是健康饮食，激发对生长过程的兴趣。融合儿童剧活动于学习中，让幼儿在享受乐趣的同时，收获科学健康理念，长高、减重需要注意运动、睡眠和饮食。

如何为小区楼房加装电梯？梅陇幼儿园的孩子们化身电梯改装大师，在玩搭积木中，讨论如何为老旧楼房加装电梯，共同解决电梯高度、滑轮选择和轿厢设计等实际问题。孩子们通过观察身边的建筑，在探索电梯设计时，激发好奇心和创造力，在动手操作中感受科学探索的乐趣与价值。

影子去哪里了？影子都是黑色的吗？为什么我动它也动？……宛南实验幼儿园托班孩子在《奇妙的影子》活动中，感知影子，激发创想。

【让AI变成思维催化剂】

为什么要鼓励幼儿学科学？在宋庆龄幼儿园特级园长朱素静看来，从生活中发现问题，再回到生活中去解决问题，从天马行空的思维到科学思维，需要孩子合作探究真实问题，学会利用经验解决问题。AI不应是“答案生成器”，要让AI变成思维催化剂，需要老师激发幼儿深度思考。

记者发现，在徐汇区幼儿园科学教育中，老师鼓励孩子们在游戏和生活中发现问题，再在老师协助下，有的用AI查询、获取信息，更多的是体验，从问题出发，探索解决问题。

复旦大学附属徐汇实验幼儿园大班孩子开启了“小黑洞的探索之旅”，在好奇探究“牙齿里的黑洞”中引起兴趣，在“蛀牙哪里来”的实验活动中感知，在“走进牙世界”的健牙乐园实践中模拟体验……孩子们与AI机器人对话，通过寻找原因，认识到健康从“齿”开始，从口中的“小黑洞”到通往浩瀚星辰的“大黑洞”，逐渐建立起对健康科学的兴趣和自我保健的能力，更重要的是培养发现、解决问题能力。

【在“玩”中学会提问、激发思考】

《中华人民共和国学前教育法》将于今年6月1日起施行，坚决防止和纠正学前教育“小学化”的倾向。如何在“玩”中鼓励幼儿深度学习？“这里的玩不是‘瞎玩’，而是真正地‘会玩’，让孩子从实际情况出发，学会提问，从激发好奇心上升到深度学习，同时引发思考。在这个过程中，幼儿坚持做好一件事，也是一种对学习的激励。”朱素静说。

徐汇区科技幼儿园幼儿户外涉水游戏《小球过河记》。

如何满足幼儿的探求欲？徐汇区科技幼儿园幼儿户外涉水游戏《小球过河记》，以培育好奇心，开启幼儿探索之旅。一只小鸟飞进了幼儿园……乌鲁木齐南路幼儿园的老师捕捉生活中偶发事件的教育契机，开展幼儿科学探究活动。从鸟为什么会飞到上海本地留鸟，让幼儿在了解鸟类知识的同时，对生活的城市也有所了解。徐汇区机关建国幼儿园的《不会倒的墙》，汇霖幼儿园里的“双子山”，上海幼儿园的《桥梁知多少》，在点滴中培养儿童探索精神。同时，幼儿园鼓励孩子打开视野，走进各类场馆。

在学前教育特级教师黄琼看来，激发孩子的好奇心、探究欲，更重要的是在这个过程中，是否激活了孩子的问题意识，孩子是否尝试动手实践，能否在不断地提出问题中反思、调整，而不是直接获取知识，从而唤醒每个孩子对科学的热爱。

激发幼儿好奇心。

“徐汇区入选教育部首批全国中小学科学教育实验区，区域先行先试，鼓励更多教师投身探索科学教育创新实践。”区教育局副局长梁斌说。在“科技杯”培育科学家精神的教育创新实践大赛之“课程故事汇”决赛中，21位幼教呈现了生动有趣的课程故事，分享如何在一日生活中激发幼儿科学兴趣、提高幼儿科学素养、培育幼儿的科学精神，为幼儿科学启蒙教育提供借鉴。

原标题：AI不是“答案生成器”，在智能时代，如何激发幼儿好奇心|教育新观察