“妈妈快看！我用编程算法做的‘动感单车’机器人！”一个普通的周末午后，北京朝阳区某少儿编程机构外，10岁的朵朵兴奋地向母亲展示起课堂上刚做好的作品。看着女儿的神情，张女士不禁回想起一年前家长群中的一场激烈讨论——“AI时代必须让孩子掌握未来语言”“编程是未来的通用语言，就像现在的英语一样重要”……这些声音最终促使她为女儿按下编程班的报名键。
如今，张女士家附近的商圈变化，似乎也印证了她的选择：短短一年时间就开出了多家少儿编程教育机构。每到周末，机构门口接送孩子的家长排起长队，不少家长开始关注“少儿编程等级考试”等话题。
“AI+”时代呼啸而来，也带来了时代下的冷思考：我们究竟要培养怎样的孩子？未来具备何种特质的孩子会更具竞争力？随着人工智能等新技术逐渐渗透并重塑教育模式，越来越多的家长及教育者开始重新审视这一关乎孩子未来的重大命题。
深耕编程教育十年，编程猫创始人兼CEO李天驰日前接受未来网记者专访时剖析了其对编程教育的深度见解：如今的编程教育已成为科学教育的重要一环，早已突破了单纯教授孩子代码编写的范畴，而是成为一个激发创造力、锻炼思维、培养解决问题能力的重要途径。正如李天驰所说，人工智能时代，每个孩子都应是创造者。“当孩子写下那一行行代码去改变逻辑思维开始，他已经成为这个题目背后的数字世界的创造者。”
解码编程背后的密码：
让孩子掌握主动性学习思维
北京海淀的吴珊注意到，身边给孩子报名编程课的朋友、同事越来越多。抱着“不能让孩子输在起跑线上”的心态，吴珊也“跟风”给7岁的女儿报了名。不过，她心中一直存有疑问：孩子这么小，学编程真的有必要吗？人工智能时代下如何科学地教育孩子？
吴珊的困惑正是当前不少家长的心境写照。随着DeepSeek、具身智能等前沿技术引爆一轮轮科技浪潮，人工智能在带来新奇体验的同时，也引发了人类未来可能被AI替代的担忧，也有部分家长对孩子的未来教育和培养方式产生焦虑。
为什么要让孩子从小学习人工智能？对于与编程打了二十多年交道的李天驰而言，这一问题深远而又具有前瞻性。自幼时起，李天驰便是少儿编程的受益者：8岁时，他通过游戏开始接触编程，曾试图通过改写代码而快速通关；小学及初中时期，基于信息技术教育的普及，他在学校的计算机课程上逐渐接触到logo语言、Pascal语言、二进制等算法技能；在大学本科和欧洲读研阶段，他开始攻读计算机和人机交互相关学位。
2015年，还在柏林工业大学留学的李天驰，看到国内外编程教育的现状差距后，决定回国发展编程教育。他找来了志同道合的朋友，几个人在深圳的一家居民楼里创办了编程猫。
编程猫创始人兼CEO 李天驰（受访者供图）“从小接触人工智能，能够让孩子们感受到数字世界他们是可以参与创造的。从他们写下一行行代码去改变一个逻辑开始，就成为了这个题目背后的数字世界的创造者。”李天驰说，从孩子的成长规律和认知特点出发，在青少年阶段接触编程、探索人工智能，是帮助他们掌握数字时代核心竞争力的关键。
作为人工智能的入门语言，李天驰将编程比作开启AI世界大门的“钥匙”。“在人工智能等新技术的飞速迭代下，如今的编程教育并非简单地教与学，而是让孩子们通过编程对世界形成新的认知，激发他们的好奇心和想象力，引导他们敢于质疑并独立思考，培养他们发现问题并用数字化的手段解决问题的能力。”
长期在编程教育领域的深耕，李天驰也摸索出了行业的底层逻辑。他认为，编程教育可以分为两大层面：一是激发孩子们对创造的兴趣、好奇心、探求欲，二是培养他们利用数字化的手段去解决问题的能力。“对于孩子们来说，每一个积累、每一次探索都是为了更好地适应未来世界。我们需要做的是让孩子从小养成批判性思维、创造性思维，帮孩子们把地基扎好。在AI浪潮来临的当下，这些能力会帮助他们更好地认识到自我价值”。
“让更多孩子均等地享受到
人工智能教育资源”
李天驰的成功，在一些人看来，也有部分运气成分在：赶上了好时候，乘上了政策的东风。2017年，国务院印发的《新一代人工智能发展规划》中强调，为抓住人工智能发展的重大战略机遇，加快建设创新型国家和世界科技强国，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。
随后的几年间，有关利好政策不断推出。2021年“双减”政策落地，教育培训市场迎来结构性变革，以编程教育等为代表的素质教育赛道迎来井喷式增长。2024年12月，教育部印发《关于加强中小学人工智能教育的通知》，明确指出要统筹推进中小学和大学人工智能教育一体化发展，2030年前在中小学基本普及人工智能教育。
2025年1月，教育部印发《中小学科学教育工作指南》，旨在进一步落实在教育“双减”中做好科学教育加法，推动中小学科学教育工作更加重视激发学生好奇心、想象力、探求欲，更加聚焦提升学生科学素养、培育学生批判思维和创新能力。
在李天驰看来，在教育“双减”中做好科学教育加法，不仅需要政策的加持，在孩子心中种下科学的种子并让其茁壮成长，更需要精心呵护与培育。
编程猫联合未来网打造的“科普向未来——公益微课堂”节目为此，李天驰多年来也在不断摸索与尝试。2024年，编程猫与未来网联合打造的“科普校园”频道正式播出“科普向未来——公益微课堂”节目，从事生物医学、火山地理、植物光合作用等不同领域研究的6位院士专家为全国的中小学科学爱好者们量身定制有趣、有料的“科普课程”。“人怎么能够到天宫上去呢？”“火箭能不能像飞机一样重复利用？”……透过一个个科普故事，院士专家们把科学给孩子们讲解得生动有趣。
谈及发起栏目的初心，李天驰表示，希望让孩子们对科学有更多的好奇，有更多接触科学知识的渠道。“我觉得无论是作为提问者，还是回答者，大家都秉承着同样的初心，就是如何为孩子们带来更真实有效的知识，让他们尽可能多地接触到课本以外的丰富多彩的科学世界。”
除了在孩子们心中播撒科学的种子外，李天驰多年来还有另外一个愿景：要让更多孩子均等地享受到人工智能教育资源。“我们希望能给予孩子们更多、更丰富且更专业的内容，来帮助他们形成科学知识层面的思维和结构。尤其是对于偏远地区的孩子们，更应竭尽所能地去覆盖。”
去年12月，教育部印发的《关于加强中小学人工智能教育的通知》中，还特别提及“做好城乡统筹，加大对农村和边远地区学校的支持力度，推动教师流动，利用网络平台实现城乡学校人工智能教育相关课程互联互通”。
对此，李天驰深有感触。他一直认为，编程教育和数字化素养不应仅是东部发达城市的“专利”，更应该惠及到更多的孩子。近年来，他的团队在新疆、西藏、四川、云南等一些偏远地区，持续利用线上线下结合的方式，并通过开展“益”起学编程等公益活动，让更多欠发达地区的孩子触达优质的编程教育资源，让他们觉得自己完全有能力去学习和使用科技、尽情体验，甚至成为数字世界的创造者。
他和团队经过长期对一些欠发达地区学校的走访交流了解到，过往的教师支教，以及后来的在线教育模式，实质上带给这些地区孩子们的帮助并没有想象中那么大。而人工智能技术的出现，恰恰打破了教育行业一直面临的不可能三角问题，即“高质量、大规模、低成本”。
李天驰表示，在不远的未来，AI教育会颠覆原本的教育模式，让“高质量、大规模、低成本”的教育进入到千家万户，每个孩子都能享受到高质量教育。“人工智能赋能教育，让欠发达地区的孩子们享受到均等的教育水平变得更加触手可及。山区的孩子可以随心所欲地提问‘爱因斯坦是怎么想到相对论的’‘我有没有机会登上月球’，而这对于原本一个乡村老师的知识水平是很难达到的。”
目前，编程猫的累计总用户数已超过3800万，服务全国7万余所中小学。而李天驰对于推动编程教育均等化的决心不仅限于国内。据了解，作为联合国教科文组织战略合作伙伴，他的团队将中国少儿编程创新教育的最新技术成果和发展经验带到亚非发展中国家的中小学和职校，助力提升亚洲和非洲青少年的数字技能和创新能力，促进教育公平、弥合数字鸿沟。
“回归教育本质，培养AI时代下的人才”
不论是政策层面还是市场层面，编程教育正在日益受到重视。中研网数据显示，少儿编程市场在过去几年中呈现出快速增长趋势，保持着17%的复合年增长率。预计到2025年，我国少儿编程行业市场规模有望突破500亿元。
站在人工智能重构教育形态的临界点，李天驰认为，当前教育的核心课题也正在随着时代发展的浪潮而发生转变。
“如果把过去工业化时代的教育通俗比作‘学好数理化，走遍天下都不怕’，如今的时代课题就是‘掌握人工智能的技术来解决问题的能力，也可以走遍天下都不怕’。”
编程猫创始人兼CEO 李天驰（受访者供图）李天驰表示，目前，中小学编程、人工智能和科学素养教育在推进过程中也遇到了一些问题：如课程体系不完善、师资力量不足、教学方法缺乏创新等。这些是教育革新时代洪流上不可避免会遇到的，教育最终还需回归最初的本质，即培养什么样的人。
他曾以DeepSeek创始人梁文锋、宇树科技创始人王兴兴为例，提出“未来是属于科创型人才的天下”。“不管是学编程还是学AI，事实上，孩子都是在利用当前的先进技术去发现问题、解决问题，我们的核心其实是要培养孩子的好奇心和用正确的方法去提问，让孩子学会利用AI解决问题是非常重要的人工智能教育内涵。我们的教育是要让孩子明白，不是他学会了多少的代码和技能，也不是为了学会AI这项技能而去工作，最重要的是让他们掌握利用这项技能去解决问题的能力，帮助他们更好地去享受创造、找到乐趣，这才是其中更深层次的教育内涵。”
人工智能正在为教育强国建设注入强大动力。2025年1月，国务院发布《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》为教育发展指明方向。在AI技术持续革新的未来十年，教育会在教学模式、学习体验、人才培养成果等方面发生颠覆性变化。
在李天驰看来，本质上，国家的竞争就是人才的竞争。按照国家的发展规划，未来AI人才将成为重要的战略资源，因此，中国要在全球AI竞赛中胜出，对于孩子的编程教育，需要从现在就开始。
回溯到编程教育的核心，李天驰直言道，“数字化时代，少儿编程并不是要培养未来的程序员，而是培养孩子的计算思维、逻辑思维和创造思维，由科技时代的消费者转变为创造者。”
他将科学教育比作“播种”：坚信在我们共同的努力下，科学的种子将在孩子们心中深深扎根，破土而出，抽枝展叶，最终绽放出满树繁花。而我们要做的，就是努力播种、静待花开。
