今年全国两会期间,“把手机还给孩子”的建议一度冲上热搜。在家长担忧孩子视力下降、沉迷游戏的“手机焦虑”等话题之外,其实还有个高端科技资源科普化的问题应引起关注。
作为当下最热的技术,人工智能教育“要从娃娃抓起”的呼声甚高,但“怎么抓”“抓什么”争议很大。当前,作为高端科技资源,人工智能技术大多积淀在高校、科研院所、科技企业,要做到科普化并下沉至基础教育并非易事。有一线教师反映,尽管2024年11月教育部办公厅印发的《关于加强中小学人工智能教育的通知》明确提出,人工智能教育的小学阶段应侧重于感知和体验,初中阶段侧重于理解和应用,高中阶段则侧重于项目创作和前沿应用,但教学资源非常有限,很多学校的软硬件都跟不上。尤其是人工智能技术发展太快,像DeepSeek这种技术路线的改变和快速突破未来可能成为常态,教材、师资、教育模式如何快速适配亟待破局。
举个例子,一位一线教师告诉记者,现在大家都知道智能体可以在课堂教育中应用,但是智能体的使用需要通过手机注册验证,而当下的中小学,由于长期使用会导致视力下降且很难管控,手机基本上不能带入课堂,这无疑对教学造成了一定的影响。因此,特别希望这些学习平台能够不需要手机认证,老师只需在后台建立账号,学生登录就可以进行一线教学。
来自基础教育的现实需求其实也给人工智能企业提供了思路,业内亟待开发多元化、易部署、更新快、好上手的人工智能教学平台。在这样的平台上,学校可以进行课堂教学管理、教学实施,教师可以给学生推送学习资源,学生可以进行智能系统的实验操作,家长也可以看到学生的学习进度,甚至可以共同学习最新的人工智能知识。
人工智能在基础教育领域的困境,反映出高端科技资源科普化还有长路要走。实际上,其他前沿科技领域也存在同样的问题,但在业界专家看来,人工智能教育的普及尤为紧迫。在全球科技革命与产业变革加速演进的当下,人工智能作为重要的驱动力量,已成为各国之间竞争的焦点。正是意识到人工智能教育不仅关乎个体能力的提升,更是国家竞争力的重要体现,各国纷纷制定了人工智能教育领域的目标和规划。目前,美国、英国、新加坡等国家均将人工智能纳入基础教育,人工智能工具也已深度渗透到教育和教学中。
对此,不少专家学者提供了破局思路,主要集中在三个方面:一是加快基础设施和资源共享建设,构建智能教育生态,比如,可以打造国家级教育资源智能平台,融入前沿技术成果,实现资源共享;二是创新人工智能教学模式和场景应用,通过推广校企联动、双师课堂等多种模式,让更多的高端教育资源下沉至基础教育;三是健全伦理与安全治理,禁止数据滥用、算法歧视、过度依赖技术,并同步建立起算法备案与问责等制度,充分发挥人工智能的价值,进一步推动人工智能赋能教育高质量发展。