正是春暖花开的季节，日前，厦门市老年大学按下“开学键”，首次开设的短学制班也迎来首批学员。据悉，该校本学期增开23个短学制班，报名数达900多人次。不少老年学员点赞称，新学制让老年教育更贴心。

眼下，我国已步入老龄化社会。数据显示，截至2024年底，全国60周岁及以上老年人口首次突破3亿人。随着老年人数量增长与人口结构变化，养老需求日渐呈现多样化、多层次的特点，也对养老服务提出更高要求——既要老有所养，更要老有所享、老有所学。

老年大学是满足老年人精神需求的重要场所，但有不少问题待解。一方面，传统学制学员流动性较差，常面临“老生不毕业，新生难入学”的难题，导致资源无法循环。另一方面，老年人往往要帮助工作繁忙的子女分担家务事、照顾孙辈，因此没办法长时间听课。

短学制班，顾名思义就是上课时间短，仅需一学期就能毕业。显然，这种学制可以通过快速轮换释放学位资源缓解学位紧张，让更多老年人有机会学习掌握新知识。再者，课程设置灵活，适应老年人时间有限的情况，降低了入学门槛。厦门市老年大学2025年春季学期短学制班招生近千人次，同时全校总学员达1.34万人次，正是资源利用率提升的体现。

短学制班虽然时间短，但课程质量并未打折。查看厦门市老年大学的招生目录与课程设置，共计22门课程，既有剪纸艺术、厦门珠绣、绳结技艺等传统课程，也有手机AI应用实操、手机AIGC初应用等帮助老年人熟悉智能设备的课程。学校充分考虑老年学员的学习需求，结合自身教学资源和师资力量，充分考虑授课内容与短期教学的适配性。这不仅是对提升老年教育质量的有益探索，也是全社会对于养老服务认知的一次升级。

作为老年教育办学中的创新举措，短学制班反响良好，也给予有关部门启示。办好老年教育，既要着眼老年人的现实需要，也需要进一步关注质量与普惠等方面问题。

在质量方面，老年教育和基础教育相比有自身的特点。老年群体更多是希望通过培养兴趣爱好，提升晚年生活的质量。因此，开哪些课程、采取何种教学方式等，都得瞄准老年人的实际需求，考虑他们的接受特点，并注重适老化建设。

在普惠方面，随着越来越多老年人把文化养老作为提升晚年生活质量的主要选择，老年教育还应当找到更多着力点解决公办老年大学“一座难求”、社会力量办学较艰难导致的供需矛盾。比如推动市、县（区）、镇（街）、村（居）等四级老年教育教学网络建设，优化利用公共资源开展社区老年教育，开发线上教育平台，制定相应的政策法规等，逐步扩大教育的有效供给和覆盖面。

每个人都会变老，充实的晚年生活是人人变老后的愿景。办好家门口的老年教育，扩大老年教育资源优质供给，加强老年教育保障，就能让老年教育映出最美“夕阳红”。