转自：河北日报

美育之光，照亮青少年成长之路

张晓华

在今年全国两会上，多位代表委员关注青少年美育话题。全国人大代表、中国工艺美术大师郭爱和认为，美育不仅培养审美能力，更是青少年价值观塑造和文化传承的核心载体；全国政协委员、中央音乐学院教授娜木拉提出，艺术是学生了解传统历史文化的一个窗口，要让学生在美的浸润中实现多样化发展。（综合近日多家媒体报道）

在物质生活日益丰富的今天，青少年的精神成长日益引起人们关注。精神成长需要美的滋养。坚持以美育人、以文化人，提高青少年审美和人文素养，是当前学校教育的重要内容。

青少年时期是审美观念形成的关键时期。通过美育，可以引导青少年学会欣赏美、理解美，从而培养敏锐的审美感知力。这种能力并不局限于艺术领域，而是能够渗透到生活各个方面，使青少年在日常生活中也能发现美、创造美，提升生活的品质。

美育还能激发青少年的情感体验，帮助他们更好地理解人类情感的丰富性和复杂性。艺术作品中的情感表达，比如音乐中的旋律、绘画中的色彩、文学中的情节等，都能触动青少年心灵，激发他们的同理心和情感共鸣。

此外，美育鼓励青少年跳出传统框架，创新思维模式，勇于尝试和表达个人独特的审美视角。这种创新性的思维过程，不仅能够激发青少年的想象力和创造力，还能培养他们解决问题的新思路、新方法，为未来的学习和工作奠定坚实基础。

当前青少年美育存在一些误区。一些家长将美育等同于艺术考级，热衷于比赛和获奖；一些学校将美育窄化为音乐、美术课程，重技能、轻素养，以考试名次衡量美育成效。这种功利化观念，其实背离了美育的本质。美育并不是简单的艺术技能培训，而是通过艺术熏陶，培养青少年认识美、体验美、感受美、创造美的能力。这种能力的培养，关乎青少年完整人格的塑造，关乎其精神境界的提升，是促进其身心健康发展的重要因素。

构建科学的美育体系需要多方合力。家庭层面应注重美育的个性化，鼓励孩子从自身兴趣出发，培养、发展个人艺术特长，这对孩子们发现自我价值、增强自信心有着积极作用。学校层面应创新教学方法，完善美育课程体系，将艺术和其他学科相结合，以丰富多元的形式激发青少年爱的能力。比如将校园美育与心理健康辅导相结合，通过美术、音乐、舞蹈、戏剧等艺术疗愈活动，使青少年的情感能够得到正向表达，从而有效疏解他们的情绪困扰。社会层面则立足于传承中华优秀传统文化，为青少年提供更多艺术实践平台，让他们能够走出校园，走向博物馆、美术馆、图书馆、影剧院，走向诗意心灵生发的现场，身临其境地感知文化艺术的魅力。

在艺术欣赏中提升审美能力，丰富情感体验；在艺术实践中培养专注力、想象力和创造力；在艺术创作中发展个性特长，实现自我价值……这些能力的培养，为青少年的多样化发展提供了更多可能。期待各方以更开阔的视野看待美育，以更科学的方式实施美育，以美育之光，照亮青少年成长之路。