转自：黑龙江日报

□陈若松 裴玲茹

把思政课讲“活”，是增强高校思政课亲和力和感染力的必由之路。高校思政课教师要做到让思政课“活”起来，必须坚持以“激活学生”为关键，以“盘活资源”为保障，以“用活策略”为驱动，以“思活改进”为归宿，推进课堂教学改革，才能极大地促进学生综合素质提升。

以“激活学生”为关键，实现“三个转变”

激活学生，就是激发学生的学习动机和学习兴趣，启发学生的思维。这是讲“活”思政课教学的关键。坚持让学生在思政课中“活”起来，必须实现“三个转变”：即从知识型教学向引导学生全面发展转变，传统思政课教学注重理论知识灌输，但是忽视了学生能力、价值感以及身心健康培养，学生的求知欲难以诱发，要把课程教学与专业学生的能力、素质发展密切相关，调动学生的学习动机和欲望；从任务型教学向受益型教学转变，引导教师不仅仅是要完成思政课的教学任务，更重要的是要挖掘思政课的育人元素，把育人价值贯穿到思政课教学的全过程，不能主要以教师教了多少为目的，更要注重学生学到多少；从以教师为主体向以学生为主体和教师为主导相结合转变。真正的教育就是引导学生发挥创造力，启发学生的思维，要调动学生自主学习的积极性，构建自主学习环境和培养自主学习能力和良好的学习素养。

以“盘活资源”为保障，实现教学资源优化整合

思政课教学要讲“活”，必须以“盘活资源”为保障，只有丰富的优质教学资源，才能提高思政课教学的活跃度。一是要通过内培和外引相结合，实现师资力量大融合，一方面，通过名师引领和内培来加强青年思政课教师的培养，打造教学名师；另一方面，把社会名家、博物馆、纪念馆的解说员、优秀校友、劳模、英雄人物等优质师资引入到思政课教学中来，走进思政课大讲堂。二是通过学工系统和教学系统相互收集和反馈学生信息，实现校内学情信息大融合。学生既是教育对象，又是优质的教学资源。学生的提问、学生的所想所感，以及学生身边发生的案例、故事和典型人物先进事迹，都是思政课最能吸引学生的教学资源，必须把这些资源引入到教学中过来。三是通过引入优质社会资源，盘活社会教学资源，有效打开教学视野，丰富课堂教学内容。比如与红色场馆、革命旧址等进行资源云端链接与共享。四是通过挖掘线上资源，实现线上资源优化和共享，比如建立思政课教学资源库和各级各类精品在线开放课程。

以“用活策略”为驱动，实施“五化”教学策略

坚持感性化、个性化、专题化、智能化、精品化教学，打好教学方法、方式、内容、手段和工艺协同创新的组合拳，提升整体推进的协同效应。一是坚持感性化教学。遵循从感性到理性认识规律，讲好思政课最好最持久的办法就是理论联系实际。运用丰富的教学案例、故事、数据、视频等元素，丰富课堂教学内容，增加亲和力；二是坚持个性化教学，既要尊重学生的个性，又要尊重教师的个性，同时制作个性化的教学课件和教学设计，彰显自己的教学特色；三是开展专题化教学。专题化教学有利于系统深化和拓展教学内容，有利于教学资源的积累和收集，有利于把重点和难点讲深讲透，深入浅出；四是坚持智能化教学，运用智能技术推动思政课数字化教学变革，开展智慧教学。五是坚持精品化教学，淘汰“水”课，打造金课，让学生对课程产生浓厚兴趣，增强教学吸引力。

以“思活改进”为归宿，加强质量监控和反思改进

要把思政课讲活，没有完成时，只有进行时。教师要善于进行教学反思，越彻底越通透，越能进步。同时要加强思政课教学质量监控，优化课堂教学信息收集、信息反馈、信息研判、信息处理、问题改进和持续跟踪机制。

（作者陈若松系湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心湖南工业大学基地首席专家，长沙医学院特聘教授；裴玲茹系湖南工业大学马克思主义学院2023级硕士研究生）