转自：上观新闻

AI给教育带来了怎样的挑战？如何培养能够利用和驾驭AI的人？近日，记者专访了复旦大学计算机科学技术学院教授肖仰华。

肖仰华

上观新闻：目前，高校是否有将AI引入教学的尝试？

肖仰华：AI赋能教育目前已经越来越多地融入了教与学的过程中，学生可以通过AI来答疑解惑，老师可以通过AI出题、阅卷或者备课，还可以使用AI打造智慧课程、数智教材，已经存在很多应用案例。很多高校也在积极推动以AI为核心的跨学科人才培养，推动AI通识教育，以及AI与其他学科的深度融合，包括AI与社会科学（语言学、历史、新闻），AI与传统自然科学（物理、化学、医学等）的深度融合。

复旦去年推出了计算机与外语两个学科的双学位教育，以推动两个学科的深度交叉融合；还开设了100多门AI大课。很多新开的AI课程由计算机与其他相关学科比如哲学系的老师们共同授课。未来我们传统人文学科最大的机遇，就在于用AI这面新的镜子去重新审视学科，从而得到新的启发。

上观新闻：将AIGC应用到教育过程中，有哪些需要考量和警惕的风险？

肖仰华：AI在教育中的应用是有两面性的。一方面实现了教育的提质提效，给教师和管理者带来了便捷，但科研创新最核心的是原创的思想和想法，如果在想法上也形成对大模型的依赖，就改变了科研创新的本质。教育的初衷是培养人，而不是阻碍人的发展，如果学生对AI形成了依赖，也就阻止了相应心智能力的发展。AI在教育中滥用，尤其是学习者不加选择的滥用，是对教育的破坏而不是助力，是与教育初衷相违背的。

面对这种风险，我们要建立起AI在教育中安全应用的基本原则。首先，针对未成年人的教育，应该是AI谨慎染指的领域，务必对其应用谨慎甄别，识别其长期风险。其次，AI的教育应用应坚持“重教轻学”的基本原则。教的环节使用AI可以提高教师们的工作效率，比如用AI辅助设计教学案例、生成练习题目、自动评阅试卷，帮教师从繁重的教学任务中解脱出来。但是学生学习环节的要义在于塑造合理的学习环境，AI工具的滥用污染了教育环境，答案的获取变得太过容易，不再需要付诸艰辛学习与努力思考。如此，学生的心智能力如何能在AI无处不在的时代发展形成呢？未成年人的学习恐怕需要像“自然保护区”一样严格保护起来，成为能够避开AI沾染的净土，方能保护人类的下一代。

上观新闻：您认为高校在推动AI技术发展和应用方面，应该发挥怎样的作用？

肖仰华：如果说AI在倒逼人类的社会变革，那么这场变革必然是首先从教育领域开始的。当前的人类教育本质上是与工业时代相适应的人才培养体系，就好比生产线上的标品的批量生产，当前的教育体系也是在批量生产大规模工业化所需要的人才。他们具备一定专业知识和技能，能够胜任不同岗位工作需求。但未来AI时代不需要这种人才，AI拥有的知识技能、思维能力都远远超过当代教育所培养的产线工人和白领工人，知识和技能在AI面前变得廉价。工业时代的人才培养模式已经难以适应AI时代的新需求。

在AI时代的教育体系建立起来之前，人类的教育会经历一个过渡期。在这个过渡期，AI在教育中的应用应划定明确的边界、建立基本的应用准则。而如果从更长远的角度来看，我们应该考虑的是如何重塑整个教育体系，以应对AI对人类的挑战。

未来，我们要培养能够利用和驾驭AI的人，培养出AI水平之上的人。当前阶段，通过AI去提升教育效率，就好比是做微创手术，而未来AI时代的教育需要脱胎换骨，不能满足于当前阶段的AI赋能所带来的质效提升。教育的基本目的、形态、使命均要发生革命性变化，教育要回归它最核心的价值，培养AI时代具有卓越品质的人，是根本，是关键。

原标题：肖仰华：AI在教育中的应用有两面性

栏目主编：龚丹韵 文字编辑：曹静 题图来源：上观题图 图片来源：被访者提供

来源：作者：解放日报 实习生 王佳珺 孙乾丰