□ 陆珂珂 刘敏
推进中国式现代化，教育扮演着至关重要的角色。高等教育是中国式现代化命题下的重要子课题，为中国式现代化提供源源不断的智力支持和人力资源。创业型大学是以促进国家和区域经济社会发展为使命，以技术转移中心、大学科技园、学科型公司、跨学科研究中心等创业型组织为载体，通过拓展传统教学与科研职能，与政府产业界紧密合作培养创业型人才的一种新型高等教育模式。创业型大学的建设已经成为世界高等教育发展的一个新潮流，当前我国有很多高等院校，正在努力建设一流的创业型大学。加快创业型大学建设，可以促进我国高等教育事业的发展，为中国式现代化赋能。
创业型大学的战略地位前所未有。党的二十大报告作出了实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑的重大部署。在全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期，创业型大学高度契合我国高等教育的发展主题，具有广阔的发展前景。长远来看，建设创业型大学不仅有利于避免高等教育办学同质化倾向，而且可以通过加强科技成果转化与协同创新，培养具有创新精神和实践能力的人才。加快创业型大学建设，既有利于高等教育体制改革，推动国家和区域经济社会发展，又能彰显创业型大学中国实践的时代价值，为中国式现代化提供科技和人才支撑。无论是创新型国家的建设，还是区域经济的发展，都赋予了创业型大学新的功能与历史定位。
创业型大学的创新使命前所未有。党的十八大以来，党中央反复强调教育在人才培养和科技创新中的核心战略地位，大学在国家创新体系中的科技引擎和智力支撑作用越来越受重视。国家提出建设“创新型国家”的目标并实施“创新驱动发展战略”，对创业型大学在落实创新型国家战略进程中肩负的使命、功能与地位、实施途径等，提出了一系列具体明确的要求。随着科技创新体系和知识生产模式的演进，创业型大学在国家创新体系中日益趋于知识创新主体地位，成为新时代助推创新驱动发展的硬核力量。创业型大学应积极把握创新型国家建设机遇，深度融入国家创新体系，努力提升大学生的“创新创业”能力，为中国式现代化提供强大的人才保障和智力支持，担负起建设“创新型国家”的新使命。
构建科学合理的高等教育评估体系。高等学校评估是教育法、高等教育法和职业教育法等规定的一项基本制度，具有重要的导向作用，是深化高等教育改革、推动高等教育内涵式发展的重要抓手。习近平总书记高度重视教育评价改革，多次强调要扭转不科学的教育评价导向，坚决克服“五唯”顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，加快构建中国特色高等学校评估体系，对充分发挥教育的基础性和战略性支撑作用，对2035年如期建成教育强国、科技强国、人才强国具有重要意义。立足中国国情、扎根中国大地，加快构建具有中国特色、国际水平及国际影响力的大学评估体系是当务之急。在中国式现代化进程中，健全高等教育评估体制机制，形成不同价值导向的“学术榜”，深入开展大学的多维度评价，让不同学科都有存在、发展的空间，才能真正发展学科、繁荣学术。
探索服务区域经济发展的有效路径。党的二十届三中全会明确指出，要优化高等教育布局和区域教育资源配置，推动科技创新和产业创新融合发展。创业型大学应在服务区域经济发展中发挥自己的独特优势。一方面找准自身定位，立足于所在区域的现状与特色，与当地产业密切合作，构建多元化、特色化学科结构，为区域经济发展培养具有创新精神和实践能力的人才；另一方面，积极融入到区域经济、科技、社会、生产发展的大系统中，输出产业需要的科技成果，服务区域经济结构、产业结构的调整，促进区域经济一体化，成为地区经济和社会发展的推动力，帮助地方形成特色优势产业，实现产业升级和跨越发展。
促进教育、科技、人才的三重耦合。在全国教育大会上，习近平总书记强调，要提升教育服务经济社会发展能力，推进产学研协同创新，着重培养创新型、复合型、应用型人才。近年来，一系列推进高校科技成果转移转化、激发科技人员创业活力的政策文件密集出台，表明国家实施创新驱动发展战略的决心前所未有。创业型大学应充分利用国家的有利政策，依靠自身优秀的科研团队和丰富的学术成果，以科技体制改革为着力点，通过“政产学研用创”深度融合，推动高校科技成果转移转化，设置与企业需求高度契合的学科专业，鼓励学生创新创业，培养出满足人才强国和创新驱动发展战略要求的优秀创新创业人才，实现教育、科技、人才的三重耦合。
习近平总书记指出，建设中国特色、世界一流大学不能跟在别人后面依样画葫芦，简单以国外大学作为标准和模式，而是要扎根中国大地，走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。同样，在加快建设创业型大学的过程中，要坚持面向中国式现代化的初心，实现创业型大学的本土化，探索出适合我国国情的发展模式。中国式现代化为创业型大学建设提供了丰富资源和强大动力，创业型大学或将成为中国式现代化背景之下极具优势的富有中国特色的大学模式。
（作者分别为江苏省重点智库“南京工业大学应急治理与政策研究院”研究员，南京工业职业技术大学马克思主义学院教授；本文为“2022年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目〈编号：2022SJYB0209〉与南京工业大学2023年校教改重点课题〈编号：20230037〉”阶段性研究成果）
